Las matemáticas, la materia "ogro" que produce rechazo

La cultura matemática de la población española “no es muy alta” y sigue siendo una materia “ogro” que genera mucho rechazo: “En España se ve como una aberración no saber quién es El Greco o Cervantes, pero se acepta no saber que un tercio es más grande que un cuarto” con la excusa de que se es “de letras”.

“Si uno parte de una actitud de rechazo hacia una materia no se puede pretender que la formación de la sociedad sea buena”, explica el presidente de la Federación Española de Sociedades de Profesores de Matemáticas, Julio Rodríguez Taboada, con motivo mañana del Día Internacional de las Matemáticas, instituido por la Unesco en 2019 y que se venía celebrando como el Día de Pi (ya que se celebra el 14 de marzo, el mes número 3).

Con frecuencia, la publicidad recurre a fórmulas matemáticas para ilustrar lo complejo o se asocia al matemático a una persona desconectada de la realidad, “una visión que intentamos cambiar desde hace tiempo. Es importante visibilizar que la matemática va más allá de saberse unos procedimientos que permiten hacer cálculos. Los números rodean nuestra vida”.

En general, continua Rodríguez Taboada, la cultura matemática “no es muy alta” en España, en donde “no saber quién es Cervantes, El Greco o cual es la capital de Francia a todo el mundo le parece una aberración”, pero no ocurre igual si alguien admite no saber que “un tercio es más grande que un cuarto”, excusándose a continuación con la frase “yo soy de letras”.

“Es fundamental que, con independencia de que alguien le gustan más las letras o las ciencias, la matemática sea vista como una parte importante de la cultura de un país”, explica Rodríguez Taboada (Lalín, Pontevedra) de 56 años, 34 de ellos impartiendo ‘mates’ en secundaria y en cuya opinión esta profesión está muy lejos de ser un “infierno”.

“Yo voy todos los días contento a mi trabajo. ¿Qué pasa? que a veces nos quedamos con la anécdota de una situación dura o difícil pero no podemos generalizarla. Evidentemente, los adolescentes son diversos y complejos. Conectar y comunicar es complicado pero no es un infierno, es gratificante y lo que aportamos a la sociedad es muy valioso”.

Todo esto, agrega, debe ser conocido por los estudiantes de Matemáticas cuando se están formando. “Es una profesión que a nivel personal, emocional y profesional tiene muchas posibilidades de enriquecimiento”.

Al hilo de esto último advierte que la situación de déficit de docentes de matemáticas en España va camino de ser un problema estructural, y se agravará en los próximos años con las jubilaciones de la generación del “baby boom” de los 60.

En los últimos años, lo “único” en lo que se ha avanzado es “en la toma de conciencia del problema”, pero “no es fácil resolverlo, porque no podemos competir ni ir en contra del mercado laboral”.