La Selectividad basará el 75% de la nota en un examen de madurez

El Ministerio de Educación y Formación Profesional presentó ayer a los consejeros autonómicos del ramo su propuesta de modelo de prueba de acceso a la Universidad, con menos exámenes y un ejercicio de madurez y que estaría completamente implantada en el curso 2026/2027.

La ministra de Educación y Formación Profesional, Pilar Alegría, fue la encargada de presentar a los consejeros de Educación de las comunidades autónomas la propuesta del Ministerio, que también fue enviado a la Conferencia de Rectores de las Universidades Españolas (Crue). En el documento, Educación plantea una propuesta de implementación “gradual” en la estructura, contenidos y criterios de evaluación de las pruebas, de modo que se abra un cierto margen de adaptación al modelo.

Por otro lado, no se propone desarrollar una prueba de acceso a los estudios universitarios unificada, pero sí conseguir acuerdos que permitan a los distintos territorios del Estado elaborar pruebas que sean homologables entre estos.

El Ministerio aboga por que en los cursos 2023/2024, 2024/2025 y 2025/2026 se establezca un modelo en tránsito. Propone que los estudiantes realicen un total de 4 ejercicios, contando cada uno de ellos un 25% de la nota.

MODELO DE TRÁNSITO

Será 3 ejercicios de materias -uno específico sobre la materia de modalidad obligatoria elegida por el alumno, además de los ejercicios de las materias comunes de Historia de la Filosofía e Historia de España- y un cuarto ejercicio de carácter general, en el que “en estos tres primeros cursos se valorarán principalmente las destrezas asociadas al ámbito lingüístico, y que pretende evaluar principalmente la madurez académica del alumnado”.

Ya a partir del curso 2026/2027 el citado ejercicio general de madurez supondrá un 75% de la nota, pasando a sustituir completamente a los ejercicios de las materias comunes. Se mantendrá el ejercicio específico de modalidad (con un peso del 25% de la nota).

Por tanto, a partir de este momento, el alumnado realizará dos ejercicios: uno más globalizado y otro de materia. Educación explica que, el ejercicio de madurez constará de un dossier formado por una serie de documentos sobre un mismo tema, y en el cual se pedirá al alumnado que realice un análisis desde diferentes aspectos y perspectivas, respondiendo a diversos tipos de pregunta. “Se pretende valorar la capacidad del alumnado para analizar, valorar, extraer información o interrelacionar toda esa documentación, de forma más o menos guiada a través de las preguntas o propuestas”, argumenta el departamento de Alegría.

Este ejercicio constará de preguntas en castellano, la lengua extranjera que haya estudiado el alumno y también con la lengua cooficial en las comunidades que cuenten con ella. En relación con la calificación global que conformará la nota final de acceso, el Ministerio apuesta por mantener el modelo actual y que se obtenga calculando la media entre la nota de Bachillerato y la Selectividad: un 60% sobre la nota del expediente y un 40% sobre la nota de la prueba de acceso.

La Xunta, “preocupada” por una EBAU que reduce las exigencias

El conselleiro de Cultura, Educación, Formación Profesional e Universidades, Román Rodríguez, se mostró “tremendamente decepcionado” con la nueva propuesta de la EBAU, que “reduce la calidad y el nivel de exigencia”.

Los consejeros de Educación de las diferentes Comunidades autónomas debatieron la propuesta del Ministerio de Educación en una reunión celebrada ayer, de la que el titular de Educación afeó las formas. “Llegamos a la reunión sin ningún tipo de documento oficial. No sabíamos qué se iba a tratar y nos enteramos una hora antes, cuando se nos remitió el documento. Y una vez más nos enteramos por los medios”, criticó, asegurando que se trata de una “falta de respeto absoluta al Estado autonómico”.

Respecto a la reunión, Rodríguez tacha la propuesta de “absolutamente decepcionante”, principalmente porque no corrige la desigualdad entre regiones en el acceso a la universidad; una “oportunidad perdida”. Explicó que el Ministerio descarta “de forma absoluta” hacer una prueba única o lo más homogénea posible. “Eso solo consolida desigualdades entre los alumnos que quieren acceder al sistema, que tienen una única puerta de entrada pero 17 caminos”, apuntó.

Insistió en avanzar hacia la igualdad entre los jóvenes. “Que se pregunte lo mismo y se evalúe de la misma forma”. “Estamos asistiendo a un cambio del sistema de examen, intentando trasladar el modelo PISA cuando tanto las consecuencias, como la metodología y los objetivos son diferentes”, indica.